Dentro de la metodología de aprendizaje constructivista, se entrega al alumno la posibilidad de crear un conocimiento sólido mediante sus propias herramientas cognitivas, desarrollando las bases de un aprendizaje significativo. Es en este marco donde los prácticos de laboratorio se convierten en una herramienta didáctica que transforma al profesor de ciencias en un mediador en el aprendizaje autónomo de sus alumnos, entregando estrategias que faciliten a los educandos una enseñanza efectiva y duradera. Sin embargo, la utilización del laboratorio para la realización de actividades experimentales en la asignatura de química, puede presentar una amplia variedad de riesgos que pueden terminar en accidentes (incendios, explosiones, heridas o quemaduras) los que pueden atentar tanto a la seguridad y salud del educando, como al medio ambiente. Nuestro estudio pretende identificar en distintos establecimientos educacionales secundarios de la comuna de Talca las deficiencias informativas del alumnado en materia de seguridad y salud en los laboratorios de ciencias donde se realizan prácticos de química. Para ello, se ha diseñado una encuesta, dirigida a los alumnos que usan el laboratorio para complementar los contenidos de la asignatura. Los resultados indican una información moderada en materia de seguridad y salud, conocimiento incompleto del equipamiento del laboratorio, manipulación de materiales y sustancias químicas, aunque su conducta en el laboratorio parece responsable, correcta y con sentido común.