El proyecto de tesis que se presenta a continuación consiste en una investigación de tipo cuantitativa de carácter descriptivo no experimental, que intenta indagar sobre la presencia o ausencia de la etimología de conceptos científicos en los libros que entrega el Ministerio de Educación a los colegios municipales y particulares subvencionados en el área de ciencias naturales, específicamente en el segundo ciclo de enseñanza básica; para tal efecto se analizó cada unidad temática nivel por nivel de quinto a octavo año de enseñanza básica, tomando como referencia las palabras claves que propone el Ministerio de Educación en su página web, bases curriculares, como también en los planes y programas de enseñanza básica; además se analizó el conocimiento y uso que poseen de estos conceptos, los profesores formadores, en ejercicio y en formación de la asignatura de ciencias naturales, a través de un cuestionario y una pauta de observación no participativa dirigida en esta ocasión a los docentes en ejercicio de segundo ciclo básico. Dicha investigación incluye un marco teórico en donde se enfatiza la importancia de establecer las contextualizaciones adecuadas y necesarias de la etimología de conceptos científicos, con el fin de aportar a un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de ciencias naturales y de esta manera dar respuesta a las preguntas planteadas de esta investigación, además de corroborar la hipótesis.