Este artículo analiza las biografías profesionales de docentes veteranos y cómo las transformaciones del sistema educativo y de la labor docente configuran su identidad profesional. Se realizó un ciclo de entrevistas biográfico-narrativas a 15 docentes de 55 a 65 años ejerciendo en el sistema educativo municipal y siguiendo los preceptos de la Teoría Fundamentada. Se identificaron tres categorías centrales que reflejan una identidad docente marcada por el compromiso profundo, la adaptación a cambios educativos y la resistencia a las políticas contemporáneas que consideran inadecuadas. La investigación revela dos polaridades en su identidad: su percepción en un contexto cambiante y sus representaciones individuales y profesionales. Los cambios políticos y sociales, como las pruebas estandarizadas, desafían su práctica, pero los docentes se adaptaron mediante la formación continua para fortalecer su identidad, mientras que las nuevas políticas de carrera docente les generan inestabilidad y una necesidad de mejorar las condiciones salariales.