En la presente investigación se busca poner de relieve la importancia de la interdisciplinariedad y la transversalidad como nociones centrales y no suficientemente atendidas en el proceso enseñanza-aprendizaje del sistema escolar. A su vez, se buscan estrategias concretas para promover la interdisciplinariedad en las planificaciones escolares con el fin de lograr un tipo de transversalidad de contenidos ofrecidos a los sujetos. El argumento central de esta investigación descansa sobre la base del reconocimiento de la transversalidad en la vida del educando como una potencia real, necesaria e indiferenciable en el desarrollo del pensamiento complejo de los alumnos y alumnas. El objetivo de esta tesis es, en este sentido, contribuir a forjar individuos con capacidades transversales y flexibles de manera de potenciar su la dimensión crítica y creativa de su pensamiento. Para lograr lo anterior, esta tesis trata primeramente de manera teórica los conceptos centrales de interdisciplinariedad y transversalidad para luego proponer, a modo de ejemplo, una planificación que integra distintas asignaturas. Esta última parte quiere ser un arquetipo de unidad que concretiza la mencionada transversalidad. La metodología utilizada nos hace indagar en el concepto de interdisciplinar, su genealogía, sus productos, sus procesos naturales de desarrollo y viabilidad, como condiciones necesarias para su concreción en la planificación y en el aula, así como su aplicación a través del acercamiento metodológico dentro de las posibilidades de su enseñanza, para lo cual se analiza su inclusión en los planes y programas de enseñanza Chilena.