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Aplicación del modelo interactivo de lectura, para mejorar la experiencia y construcción de aprendizajes de comprensión de un texto, en estudiantes de sexto básico de un colegio particular de la ciudad de Curicó

dc.contributor.authorBustamante Sandoval, Felipe Alejandro
dc.contributor.authorLópez Soto, Ana Estrella
dc.contributor.authorMardones Caro, Dayana del Pilar
dc.contributor.authorValderrama Huaiquipan, Francisco Javier
dc.contributor.authorValenzuela Castillo, Yaritza Goretti
dc.date.accessioned2017-11-27T15:31:28Z
dc.date.available2017-11-27T15:31:28Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.urihttp://repositorio.ucm.cl/handle/ucm/1459
dc.descriptionTesis Para optar al Título de Profesor de Educación General Básica con mención en Lenguaje y Comunicaciónes_CL
dc.description.abstractUno de los temas relevantes en la educación, es la habilidad de comprensión lectora. Existen resultados muy diversos sobre los logros de esta y aún más sobre su desarrollo, por ello se considera crucial para la formación de futuros docentes, conocer diversos métodos que permitan trabajar esta habilidad de maneras eficientes, esta necesidad de conocer estrategias diferentes nos llevó al modelo interactivo de lectura y al objetivo de esta investigación, aplicar el modelo interactivo de lectura, para mejorar la experiencia y construcción de aprendizajes de comprensión de un texto, en estudiantes de sexto básico de una escuela particular de la ciudad de Curicó. El modelo utilizado consta de tres momentos; antes, durante y después de la lectura, crenado actividades para cada uno. Para alcanzar los objetivos se optó por la metodología cuantitativa, siendo 22 participantes, estudiantes de sexto año. Los instrumentos utilizados para la obtención de datos fueron un Pre- test y Post- test, validados por dos profesores de la Universidad Católica del Maule, estos Test se categorizaron utilizando la taxonomía de Barret. El primer análisis se centró en los resultados obtenidos en la aplicación del Pre-test, luego el análisis de los resultados obtenidos en la aplicación del Post- test y finalmente una contrastación de los datos obtenidos. Esto permitió concluir que el método es efectivo, reflejado en el aumento de respuestas correctas sobre la comprensión de un t exto y darnos una idea de qué forma opera el modelo interactivo de lectura y cómo se debe aplicar en el aula.es_CL
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Católica del Maule, Facultad de Ciencias de la Educación, Escuela de Pedagogía en Educación General Básica con mención en Lenguaje y Comunicaciónes_CL
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Chile*
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Chile*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/*
dc.subjectTaxonomía de Barretes_CL
dc.subjectComprensiónes_CL
dc.subjectLecturaes_CL
dc.subjectModelo interactivoes_CL
dc.subjectEducaciónes_CL
dc.subjectEstudianteses_CL
dc.subjectDocenteses_CL
dc.subjectComprensión lectoraes_CL
dc.subjectEstrategias de aprendizajees_CL
dc.subjectEstudiantes de educación básicaes_CL
dc.titleAplicación del modelo interactivo de lectura, para mejorar la experiencia y construcción de aprendizajes de comprensión de un texto, en estudiantes de sexto básico de un colegio particular de la ciudad de Curicóes_CL
dc.typeThesises_CL
dc.ucm.urisibib2.ucm.cl:2048/login?url=http://guiastematicas.biblioteca.ucm.cl/ld.php?content_id=37535431es_CL
dc.ucm.profesorguiaEspinoza Guzmán, Alejandro


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