Esta investigación se enfocó en conocer cómo se desarrolla el ejercicio reflexivo en las educadoras de párvulos de la comuna de Talca. Para llevar a cabo este estudio se aplicó una entrevista semi-estructurada a la muestra elegida, que en este caso estuvo conformada por diez educadoras de diversos establecimientos. El diseño metodológico empleado estuvo amparado bajo el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo con el fin de obtener las percepciones de las educadoras de párvulos respecto de las metodologías, estrategias didácticas, focos, fortalezas y debilidades del ejercicio reflexivo que llevan a cabo al interior de los establecimientos donde se desempeñan profesionalmente. Luego de haber analizado los relatos de las entrevistadas se concluye que efectivamente, las educadoras de párvulos realizan el ejercicio reflexivo con frecuencia y de manera intencionada respecto a diversos focos o temas, como lo son planificación, tiempo, materiales, entre otras, que apuntan específicamente al trabajo realizado en aula. Utilizando diversas estrategias como levantar indicadores y focos de observación para cada sesión de reflexión, efectuando el ejercicio en conjunto con los equipos de aula, de tal manera que sea más enriquecedora la toma de decisiones. Se puede concluir que las educadoras se encuentran empoderadas respecto al ejercicio reflexivo y lo contemplan como una herramienta que le entrega insumos de mejora respecto a su trabajo y prácticas educativas, evidenciándose como una fortaleza en su quehacer diario, no obstante, indican que la mayor debilidad del proceso se centra en el tiempo limitado que presentan para reflexionar.