Hoy en día el problema de la comprensión lectora es un tema que no deja de ser importante en las distintas situaciones de la vida cotidiana. El sistema educacional es el primer lugar donde se detectan los resultados deficientes o necesarios para poder establecer la calidad o nivel de comprensión lectora que presenta el estudiante, de acuerdo a las habilidades que posee este y a las expectativas que tiene el sistema educativo de él. En esta investigación se establece como hipótesis principal que el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de cuarto año básico del establecimiento municipal considerado para la investigación sí depende de la relación familiar que estos posean, donde la familia es primordial para el fomento de la lectura, la creación del hábito lector y la disposición de esta, tanto en el apoyo personal como por medio del material de apoyo que esta pueda entregar al niño para fomentar su desarrollo y superación en el ámbito de la comprensión lectora. Esta investigación toma como muestra a los tres tipos de establecimientos que se pueden apreciar en Chile con mayor regularidad: escuela municipal, colegio particular subvencionado y colegio particular, donde el método de observación será de carácter cuantitativo para finalmente determinar en esta investigación si la relación familia-niño es tan relevante como se piensa.