El propósito de esta investigación es analizar los niveles de desempeño en lectura y escritura de los alumnos de tercero y cuarto año con Necesidades Educativas Especiales, pertenecientes a cinco escuelas municipales de la comuna de Pelarco, Región del Maule. Se sitúa en el paradigma positivista con un diseño de tipo descriptivo y una la metodología cuantitativa. La muestra utilizada corresponde a la totalidad de los estudiantes con necesidades educativas especiales, 23 con necesidades permanentes y 20 con necesidades transitorias, de un universo de 168 estudiantes matriculados en tercer y cuarto año. Los criterios de selección utilizados consistieron en representatividad de estos estudiantes como alumnos regulares e integrados a los terceros y cuartos años de educación básica en escuelas de dependencia municipal, adscritos al Programa de Integración Escolar. El instrumento aplicado corresponde a Pruebas de Comprensión Lectora y Producción de Textos (CL-PT), de la Fundación Educacional Arauco, seleccionado por su validez y confiabilidad. Los resultados obtenidos, especialmente en la medición de porcentajes de logro, demuestran que los estudiantes han desarrollado sólo la capacidad de leer comprensivamente textos de estructura simple que abordan contenidos reales o imaginarios.