La evidencia internacional fija en el profesorado una cuota importante de responsabilidad sobre los resultados que evidencia el sistema educativo en relación a los aprendizajes que niños y niñas logran. Sin desconocer la centralidad que el docente tiene en el proceso de enseñanza, se hace necesario prestar atención a los contextos en que éste desarrolla su tarea y las condiciones bajo las cuales se juzga su desempeño. Es evidente que nos estamos interpelando desde los diferentes escenarios en que se desarrolla el proceso educativo y más específicamente desde el proceso evaluativo propiamente tal. Sin duda el proceso evaluativo es inherente a la condición humana, puesto que este ha estado presente desde que el hombre se vio en la necesidad de emplear a otro y por tanto la necesidad de evaluar el desempeño de éste. La evaluación tiene como propósito estimar o juzgar el valor, la excelencia o las cualidades de una persona u objeto. Dichas evaluaciones pueden realizarse desde diversos enfoques y por tanto cada organización posee sus propias maneras, estrategias y procedimientos para llevarlas a cabo. En nuestro país a partir del año 2003, se inició el proceso de evaluación a los profesores, mediante la aplicación de un sistema estandarizado que incluye cuatro instrumentos. Estos son: Un portafolio, una pauta de autoevaluación, una entrevista y un informe de referencia de terceros. La presente investigación buscó conocer la opinión de los profesores de establecimientos educacionales municipales de la comuna de Villa Alegre, respecto a los Instrumentos utilizados en el proceso de Evaluación del Desempeño Docente.