Esta tesis examinó las orientaciones motivacionales de los estudiantes de primer y segundo año de un programa de pedagogía en inglés en una universidad en la región del Maule. El problema de nuestra investigación yace en la importancia que tiene el tipo de motivación de los estudiantes. Como es sabido, los profesores deben perfeccionar su manejo del idioma inglés. Sin embargo, entre los estudiantes motivados instrumentalmente e integrativamente, sólo los que pertenecen a ésta última categoría mantienen éxito y motivación a largo plazo. Esta investigación utilizó una metodología mixta debido a que fueron necesarios los elementos en profundidad y contextualizados de la investigación cualitativa y la exactitud y precisión de los estudios cuantitativos. Los resultados más importantes de esta investigación fueron que la gran mayoría de los participantes mostraron una motivación integrativa hacia la adquisición del lenguaje inglés, y del total de la población estudiada, los hombres están más integrativamente motivados para aprender inglés que las mujeres. Este estudio trata de contribuir al área de la motivación al adquirir una segunda lengua dentro del campo de la educación, y al mismo tiempo, complementar la falta de investigación en esta área que existe a nivel nacional y regional.