El objetivo de este estudio es analizar las creencias de educadoras de párvulos, docentes formadoras y estudiantes de primer y último año que cursan la carrera de educación parvularia para identificar los significados que permanecen y que desaparecen luego de la formación académica. La metodología es de carácter cualitativa y se desarrolla en el contexto de una carrera de educación parvularia de una universidad chilena. Se realizan entrevistas y grupos focales a partir de dos categorías apriorísticas, y se lleva a cabo un análisis de contenido. Los resultados muestran que las participantes coinciden en la importancia de la relación educadora-niño, el juego como principal acción metodológica, la progresiva escolarización de la educación inicial y la falta de valoración de este ciclo educativo por parte de la sociedad. En conclusión, se observan elementos distintivos en las voces de cada uno de los grupos y se identifican miradas comunes de identidad profesional que permiten enriquecer los programas de formación inicial de educadoras de párvulos.