Tres fases de reflexión ética en la investigación educativa: Una experiencia desde la investigación en memoria y derechos humanos

Carrasco Jeldres, Karina Andrea; Lazzaro-Salazar, Mariana

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dc.contributor.author	Carrasco Jeldres, Karina Andrea
dc.contributor.author	Lazzaro-Salazar, Mariana
dc.date.accessioned	2025-04-23T19:30:10Z
dc.date.available	2025-04-23T19:30:10Z
dc.date.issued	2024
dc.identifier.uri	http://repositorio.ucm.cl/handle/ucm/5973
dc.description.abstract	Introducción. La reflexión ética es parte fundamental del quehacer investigativo. Esta reflexión cobra particular importancia cuando se sitúa en un proceso de cuestionamiento continuo y permanente en el transcurso de investigación educativa que aborde la enseñanza de temas controversiales de la historia de un país. Objetivo. El presente estudio analiza aspectos éticos en el desarrollo de una investigación doctoral sobre las percepciones de profesorado de historia con respecto al abordaje de temas controversiales de la historia reciente de Chile que involucren hechos de violación de derechos humanos. Métodos. Se analizan las reflexiones éticas de las investigadoras desde el propio ejercicio de autoconciencia metodológica, así como también se analizan las percepciones de las personas participantes sobre el desarrollo de la investigación, siguiendo los pasos para el análisis de contenidos propuestos por la teoría fundamentada constructivista. Resultados. Se identifican los aspectos éticos más relevantes para cada una de las tres fases de investigación (diseño, ejecución y proyección), entre los cuales se discuten las acciones realizadas para promover la libertad de diálogo, evitar la revictimización, la compensación por potenciales molestias asociadas al debate de memorias negativas, y la reciprocidad y beneficencia para la transformación social, entre otros aspectos. Conclusiones. El estudio destaca la necesidad de establecer un diálogo de reflexión ética continuo en investigación educativa que apunte a velar por el cumplimiento de los derechos humanos y la protección de la dignidad de la persona.	es_CL
dc.language.iso	es	es_CL
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Chile	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/	*
dc.source	Revista Electrónica Educare, 28(3), 1-21	es_CL
dc.subject	Investigación educativa	es_CL
dc.subject	Reflexión ética	es_CL
dc.subject	Derechos humanos	es_CL
dc.subject	Memoria	es_CL
dc.subject	ODS	es_CL
dc.subject	ODS 4	es_CL
dc.subject	Formación profesional	es_CL
dc.subject	ODS 16	es_CL
dc.subject	Derechos humanos fundamentales	es_CL
dc.title	Tres fases de reflexión ética en la investigación educativa: Una experiencia desde la investigación en memoria y derechos humanos	es_CL
dc.title.alternative	Three phases of ethical reflection in educational research: an experience from research on memory and human rights	es_CL
dc.type	Article	es_CL
dc.ucm.indexacion	Scopus	es_CL
dc.ucm.indexacion	Scielo	es_CL
dc.ucm.uri	revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/18567	es_CL
dc.ucm.doi	doi.org/10.15359/ree.28-3.18567	es_CL