La presente investigación tiene como objetivo buscar la relación entre estilo de enseñanza, estilo de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de primer y segundo año de la Carrera de Educación Especial de la Universidad Católica del Maule. La metodología utilizada fue de complementariedad metodológica, a través de la recolección de datos realizada mediante el Cuestionario de Estilos de Enseñanza (C.E.E), además del Cuestionario de Estilos de Aprendizaje de Honey y Alonso; posteriormente se realizó el análisis de forma cualitativa del total de la muestra, que corresponde a 65 estudiantes y 5 Profesores de la carrera. Los resultados obtenidos por esta investigación arrojan que el estilo de aprendizaje predominante en estudiantes de primer y segundo año es reflexivo, pero el estilo que obtiene superiores resultados académicos es el teórico; el estilo de enseñanza predominante en los profesores de ambos curso es abierto y estructurado. Se encontró una diferencia significativa a favor de los estudiantes que presentan estilo de aprendizaje teórico.