Tras la implementación de políticas de Integración Escolar en los establecimientos educacionales de Chile, se establecen distintos lineamientos para guiar el trabajo en conjunto de los contextos educativos, para responder a las necesidades educativas de todos los alumnos, enfatizando la participación de los profesionales no docentes que conforman el equipo multidisciplinar. Sin embargo, este trabajo engloba específicamente a docentes especialistas y docentes de aula, donde se establece un trabajo continuo y conjunto entre éstos. La co-docencia es un proceso a desarrollar solo por docentes especialistas y de aula, ya que el trabajo más específico y significativo para los alumnos, es el que se desarrolla entre ambos profesionales. En la realidad educativa es difícil observar la práctica del trabajo colaborativo, específicamente la co-docencia, debido a que es un proceso que está en implementación. A pesar de que es regida por leyes y normativas establecidas, no es supervisada y evaluada constante y sistemáticamente. Es por esto, que surgen interrogantes en relación a las prácticas de la co - docencia en el Liceo Técnico Profesional El Sauce, ¿Qué parte de la co-docencia se desarrolla con mayor rigurosidad al interior de la escuela?, a través de la investigación se busca indagar en la interrogante propuesta, además de dar respuesta a los objetivos específicos de dicha investigación; describir cómo se desarrolla el proceso de la co-docencia antes, durante y después de la clase y comparar si existen diferencias significativas entre profesores general básico y profesores de educación especial, en el proceso de la co –docencia.