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Análisis de las prácticas de co-docencia entre profesores especialistas y profesores de educación general
| dc.contributor.author | Cifuentes Andrade, Dafny | |
| dc.contributor.author | Fuentes Imas, Javiera | |
| dc.contributor.author | Parraguez Quilodrán, Carolina | |
| dc.contributor.author | Velásquez Ubille, Andrea | |
| dc.date.accessioned | 2019-05-22T21:41:04Z | |
| dc.date.available | 2019-05-22T21:41:04Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ucm.cl/handle/ucm/2109 | |
| dc.description | Tesis para optar al grado de Licenciado en Educación | es_CL |
| dc.description.abstract | Tras la implementación de políticas de Integración Escolar en los establecimientos educacionales de Chile, se establecen distintos lineamientos para guiar el trabajo en conjunto de los contextos educativos, para responder a las necesidades educativas de todos los alumnos, enfatizando la participación de los profesionales no docentes que conforman el equipo multidisciplinar. Sin embargo, este trabajo engloba específicamente a docentes especialistas y docentes de aula, donde se establece un trabajo continuo y conjunto entre éstos. La co-docencia es un proceso a desarrollar solo por docentes especialistas y de aula, ya que el trabajo más específico y significativo para los alumnos, es el que se desarrolla entre ambos profesionales. En la realidad educativa es difícil observar la práctica del trabajo colaborativo, específicamente la co-docencia, debido a que es un proceso que está en implementación. A pesar de que es regida por leyes y normativas establecidas, no es supervisada y evaluada constante y sistemáticamente. Es por esto, que surgen interrogantes en relación a las prácticas de la co - docencia en el Liceo Técnico Profesional El Sauce, ¿Qué parte de la co-docencia se desarrolla con mayor rigurosidad al interior de la escuela?, a través de la investigación se busca indagar en la interrogante propuesta, además de dar respuesta a los objetivos específicos de dicha investigación; describir cómo se desarrolla el proceso de la co-docencia antes, durante y después de la clase y comparar si existen diferencias significativas entre profesores general básico y profesores de educación especial, en el proceso de la co –docencia. | es_CL |
| dc.language.iso | es | es_CL |
| dc.publisher | Universidad Católica del Maule, Facultad de Ciencias de la Educación, Escuela de Educación Especial y Diferenciada | es_CL |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Chile | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/ | * |
| dc.subject | Relaciones laborales | es_CL |
| dc.subject | Trabajo colaborativo | es_CL |
| dc.subject | Prácticas docentes | es_CL |
| dc.subject | Co-docencia | es_CL |
| dc.subject | Profesores de educación básica | es_CL |
| dc.subject | Profesores de educación especial | es_CL |
| dc.title | Análisis de las prácticas de co-docencia entre profesores especialistas y profesores de educación general | es_CL |
| dc.type | Thesis | es_CL |
| dc.ucm.uri | sibib2.ucm.cl:2048/login?url=http://guiastematicas.biblioteca.ucm.cl/ld.php?content_id=38970688 | es_CL |
| dc.ucm.profesorguia | Morales Mendoza, Karla |
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