En este estudio, se analizara la coherencia que posee el docente entre lo que planifica y lo que realiza en su práctica educativa. Es decir, el fenómeno que se produce dentro del pensamiento del docente manifestado a través de sus prácticas educativas. Los profesores poseen diversas creencias con respecto a cómo aprenden sus alumnos. Estas creencias se pueden organizar y representar como teorías implícitas sobre el aprendizaje (Pozo, 2006). El propósito del estudio fue explorar y describir las creencias curriculares y las creencias de actuación curricular en lo relativo a los contenidos, la metodología y la evaluación y establecer así una relación aproximada entre el pensamiento y la actuación. Para recoger la información utilizaremos una pauta de observación y entrevistaremos al profesor. Para ello, nos basaremos en la propuesta teórica de Rodrigo, Rodriguez y Marrero(1993). Esta investigación se enmarca en el paradigma cualitativo descriptivo, con un diseño de estudio de caso. En esta oportunidad se investigará y analizará la práctica educativa de un profesor de matemáticas del Liceo de Requínoa, que ingresó al establecimiento en el año 2010.